Naar een nieuwe balans in toetsfuncties: van formatief en summatief naar een continuüm van beslissingen
Dit is een test
Een groeiend aantal opleidingen in het hoger onderwijs heeft programmatisch toetsen geïmplementeerd. Programmatisch toetsen is een toetsconcept waarin de formatieve en summatieve functie van toetsen wordt verweven. Hoewel er consensus is over de theoretische principes van programmatisch toetsen, maken opleidingen verschillende concrete ontwerpkeuzes, passend bij hun eigen context.
Doel
Met dit project willen we inzicht geven in de overwegingen die een rol spelen bij het maken van die ontwerpkeuzes binnen de principes van programmatisch toetsen én hoe die passen bij de opleiding specifieke context waarin programmatisch toetsen geïmplementeerd is.
Resultaten
Dit project resulteert in:
- Een overzicht van mogelijke ontwerpkeuzes en context-specifieke opleidingskenmerken binnen de 12 principes van programmatisch toetsen.
- Zes rijke casusbeschrijvingen waarin ontwerpkeuzes, onderliggende afwegingen en argumenten bij de ontwerpkeuzes in kaart worden gebracht.
- Een kader waarmee effecten van verschillende ontwerpkeuzes kunnen worden onderzocht.
Looptijd
01 september 2022 - 30 augustus 2023
Aanpak
Eerst zullen 30 beschikbare portretten van opleidingen die programmatisch toetsen hebben geïmplementeerd kwalitatief worden geanalyseerd op hun ontwerpkeuzes en opleiding specifieke kenmerken. Vervolgens zullen verdiepende interviews duiding geven aan de onderliggende afwegingen en argumenten bij die gemaakte ontwerpkeuzes.
Betrokken HU-onderzoekers
Samenwerking met kennispartners
De betrokken partner is dr. Tamara van Schilt - Mol, lector van het lectoraat Eigentijds beoordelen en beslissen van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN).
